Estrategia arquitectura del conocimiento AC para mejorar el rendimiento escolar en el desarrollo de las capacidades del área de matemática de los alumnos del 1º grado de secundaria de la I.E. Nº 88042 "Las Palmas" de San Luis.

Abstract

La problemática que permitió la realización de la investigación fue la no utilización de una estrategia adecuada para abordar la solución de los problemas matemáticos y lograr los aprendizajes esperados del área La dificultad para comprender un prob!l·ema, identificar y relacionar los datos hace también dificultoso que se puedan explorar posibles formas de solución así como estructurar esquemas, diagramas y/o organizadores de conocimiento que contribuyan a un aprendizaje efectivo y a esto se suman las dificultades que muestran para interactuar de manera cooperatilva y trabajar en ·equipo; pero la mayor dificultad es cuando tienen que transferir sus aprendizajes de matemática a su contexto como posible forma de solución a problemas de la vida diaria. En torno a estas dificultades se implementó y aplicó en dos grupos experimentales paralelos 1 o A y 1 o B, durante un periodo de un mes, la Estrategi.a "Arquitectura del Conocimiento" como un medio para mejorar el rendimiento escolar y para el desarrollo de las capacidades del área:. De la aplicación de la prueba T de comparación de promedio, se tiene un p = 0,00006 < p = 0,05 para el grupo del 1 o 8 ; y, un p = 0,00000 < p = 0,05 para el grupo de 1 o C. Lo cual nos permite concluir que el rendimiento escolar ·en el área de Matemática mejoró. De acuerdo a los promedios de notas las capacidades que más se desanrollaron fueron las de Razonamiento y demostración para el1'o·B, y la de Resolución de Problemas para el 1 o C. Esto implica que la aplicación de la Estrategia "Arquitectura del Conocimiento", basado en los procedimientos: comprensión del problema, e'laboración de organizadores de conocimientos, establecimiento de relaciones y exploración de posibles formas de solución, ejecución del proceso ·el~egido, reconstrucción del problema, reflexión y contextual,ización, y el aprendizaje cooperativo. Si mejoran los aprendizajes en el; área de Matemática, lo que demuestra la hipótesis.